Desde el Congreso Mundial para el Talento de la Niñez afirmamos que los niños y las niñas no están en preparación para la vida: están viviendo, comprendiendo y transformando el mundo ahora. Reconocerlos como presente implica asumir que piensan, opinan, crean, interpretan la realidad e influyen en su entorno. Y que, por tanto, deben ser considerados protagonistas activos en los procesos educativos.

Si los niños son el presente, la educación debe hacer posible su presencia real en los espacios de aprendizaje. Pero no se trata únicamente de estar en el aula. Se trata de estar verdaderamente presentes.

La presencia efectiva implica transformar el rol del niño dentro del proceso educativo: pasar de la asistencia pasiva a la participación consciente, activa y significativa. Esto ocurre cuando el niño participa en su propio aprendizaje, es escuchado con respeto y seriedad, desarrolla su capacidad de observar, reflexionar e investigar, cuestiona, propone y da sentido a lo que aprende, y relaciona el conocimiento con su experiencia y su realidad.

Los modelos educativos tradicionales han situado al niño principalmente como receptor de información. Formar el talento implica un cambio profundo: reconocerlo como sujeto de conocimiento, investigador en formación y constructor activo del saber. Cuando eso ocurre, el aula deja de ser un espacio de transmisión para convertirse en un espacio de encuentro entre la experiencia viva del niño, la guía del educador y la realidad que ambos buscan comprender juntos. Es ahí donde surge el asombro, la curiosidad y el deseo genuino de aprender.

Educar desde esta perspectiva implica reconocer el valor del niño aquí y ahora, acompañar su desarrollo con conciencia, aplicar métodos que despierten su potencial y orientar el aprendizaje hacia la comprensión profunda y el sentido. Porque solo cuando el niño está verdaderamente presente en su proceso educativo puede descubrir su talento, desarrollar su pensamiento y comprender el mundo que habita.

El lema de la edición número 13 del Congreso, es una afirmación desplegada en dos niveles. Primero, el reconocimiento: los niños son el presente. Después, el compromiso que ese reconocimiento invita a asumir: cultivar su presencia efectiva en el aula. Uno da sentido al otro. Juntos definen el espíritu de este Congreso.